| はしがき
|
| 序章 日本近代児童文学史の起点 | 1
|
| これまでの児童文学史 | 1
|
| 草創期の児童図書 | 2
|
| なぜ軽視したのか | 6
|
| 二〇年間のカオス状態 | 8
|
| 起点としての『訓蒙窮理図解』 | 9
|
| 子供向けの物理学入門 | 10
|
| 常識としての定着を | 12
|
|
|
| 第一部 近代日本児童文学の夜明け | 13
|
| 第1章 キリスト教徒児童文学 | 16
|
| 日曜学校の発足 | 16
|
| 『さいはひのおとづれ』 | 17
|
| 1870年代の動き | 17
|
| 1880年代前半の動き | 18
|
| 1880年代後半の動き | 19
|
|
|
| 第2章 日本の近代化と科学読み物 | 35
|
| 科学読み物とは何か | 36
|
| 日本最初の科学読み物 | 40
|
| 窮理ブームのなかの科学読み物 | 41
|
| 「理科」の誕生と『理科仙郷』 | 45
|
| 少年雑誌類興隆の時代の科学読み物 | 46
|
| 科学読み物の目的多様化の時代 | 47
|
| 科学読み物の歴史から見えてくるもの | 50
|
|
|
| 第3章 ＜異文化＞移入としての翻訳 | 53
|
| 鎖国による統制 | 53
|
| 文明開化と啓蒙主義 | 54
|
| 学校教育の普及と翻訳書 | 56
|
| 翻訳文学の役割 | 58
|
|
|
| 第二部 おとぎばなしの時代 | 69
|
| 第4章 創作児童文学の出発 | 72
|
| 不平等条約 | 72
|
| 教育勅語 | 73
|
| 1891年頃の状況 | 73
|
| 日清戦争 | 75
|
| 日露戦争前後 | 76
|
|
|
| 第5章 伝記と歴史読み物 | 88
|
| 文明開化・富国強兵 | 88
|
| 教育に関する勅語 | 88
|
| 児童雑誌では | 89
|
| 児童図書では | 90
|
|
|
| 第6章 押川春浪と立川文庫 | 107
|
| 大衆的・通俗的児童文学の出発 | 107
|
| 春浪の武侠小説の意図 | 109
|
| 武侠ロマン六部作 | 110
|
| 春浪文学の方程式 | 114
|
| 立川文庫の刊行 | 115
|
| 立川文庫の著作者 | 116
|
| 書き講談による立川文庫 | 117
|
| 立川文庫が生んだキャラクター | 123
|
|
|
| 第三部 芸術的児童文学の開花 | 125
|
| 第7章 「赤い鳥」の出現 | 128
|
| 都市と新中間層の成立 | 128
|
| 「子ども」への関心 | 128
|
| 新しい動向 | 129
|
| 『赤い鳥』の創刊 | 129
|
| 後続の雑誌群 | 130
|
| 花ひらく「童話」 | 131
|
| 童話童謡運動と「童心主義」 | 131
|
| 関東大震災の衝撃 | 132
|
| メディア拡張のきざし | 133
|
|
|
| 第8章 唱歌から芸術的童謡へ | 145
|
| 新興童謡と伝承童謡 | 145
|
| 学校唱歌 | 146
|
| 少年少女詩 | 148
|
| 『赤い鳥』と白秋 | 148
|
| 『赤い鳥』の児童自由詩 | 150
|
| 白秋・八十・雨情 三巨頭の時代 | 150
|
| 文部省の認定と文芸の大衆化 | 151
|
| 童心主義への批判 | 152
|
| 戦後童謡 | 152
|
|
|
| 第9章 宮沢賢治－童話の源泉 | 162
|
| 「お伽噺」から「童話」へ | 162
|
| 童話作家としての賢治 | 162
|
| 出生（時代と風土） | 165
|
| 父の影響 | 165
|
| 生家 | 166
|
| 盛岡中学校時代 | 167
|
| 盛岡高等農林学校時代 | 168
|
| 花巻農学校教師時代 | 169
|
| 羅須地人協会時代～終焉 | 170
|
| 賢治が創作した当時の児童文学界 | 171
|
|
|
| 第四部 児童文学冬の時代 | 181
|
| 第10章 プロレタリア児童文学から生活童話へ | 184
|
| 昭和恐慌 | 184
|
| 反動の時代 | 184
|
| 学芸・自由同盟の結成 | 185
|
| 『赤い鳥』の休刊 | 186
|
| プロレタリア児童文学 | 186
|
| 白秋の児童自由詩 | 188
|
| 生活童話の誕生 | 188
|
| 生活綴方運動 | 189
|
|
|
| 第11章 新見南吉－物語性と子ども性追求の道半ばで | 201
|
| 大衆文化全盛のなかで | 201
|
| 『赤い鳥』運動のなかで | 201
|
| 経済不況と戦争の深化 | 202
|
| 「ごんぎつねのふるさと」に生まれて | 202
|
| 青春のきらめきと失意と | 204
|
| 最後の創作へ全力を | 205
|
| 巽聖歌の手で | 205
|
| 未明伝統の批判のなかで | 206
|
| 豊かなストーリー性 | 207
|
| わかりやすさと親しみやすさ | 207
|
| 映像的表現力 | 211
|
| ユーモアとペーソス | 213
|
| 葛藤、対立の二面性 | 213
|
| 童心でも郷愁でもない子ども像 | 215
|
|
|
| 第12章 少年倶楽部の魅力 | 219
|
| 『少年倶楽部』の歩み | 219
|
| 『少年倶楽部』の評価 | 223
|
| 『少年倶楽部』はどういう雑誌だったか | 225
|
| 佐藤紅緑の小説にみる「理想と現実」 | 227
|
| 独学者のクーラーとしての講義録 | 228
|
| 『少年倶楽部』の名編集 | 235
|
|
|
| 第五部 十五年戦争下の児童文学 | 239
|
| 第13章 言論統制と復興現象－戦中期の児童文学（前期） | 242
|
| 1936年という年 | 242
|
| 「児童読物改善ニ関スル指示要綱」の成立 | 246
|
| 「指示要綱」がめざしたもの | 248
|
| 「指示要綱」の時代評価と反応 | 250
|
| 「指示要綱」の現代評価 | 254
|
| 「復興現象」について | 255
|
|
|
| 第14章 「少国民文学」の時代 | 262
|
| 日中戦争から太平洋戦争へ | 262
|
| 出版状況 | 263
|
| 少国民という呼称 | 264
|
| 少国民文学の傾向 | 266
|
| 軍事関係群 | 267
|
| 軍人伝と軍人養成 | 269
|
| 現実生活群 | 271
|
| 少国民詩の戦意高揚 | 273
|
| 中国の子ども | 275
|
| アジア地域群 | 277
|
| 全体像と戦争責任 | 278
|
|
|
| 第15章 抵抗の児童文学－”銃後”の女性像を中心に | 280
|
| 出版統制の強化 | 280
|
| 出版機能の停止へ | 280
|
| 壺井栄の二冊の童話 | 282
|
| 銃後の女性たち | 282
|
| 強化される母性政策 | 283
|
| 芸術的抵抗と作品の二重性 | 284
|
| 抵抗と迎合 | 285
|
|
|
| 第六部 戦後の児童文学 | 295
|
| 第16章 民主主義児童文学 | 296
|
| 民主主義をめざして | 296
|
| 「良心的」児童雑誌の林立 | 297
|
| 慢性的布教の時代へ | 299
|
| 壺井栄の活躍 | 299
|
| 長編への模索 | 300
|
|
|
| 第17章 さよなら未明－「童話伝統批判」と現代児童文学の成立 | 313
|
| 近代童話から現代児童文学へ | 313
|
| 『少年文学』の旗の下に | 313
|
| 童話伝統批判・いくつかの流れ | 315
|
| 『子どもと文学』 | 316
|
| 三つの問題意識 | 317
|
| 散文性の獲得 | 318
|
| 変革への意志 | 320
|
| 「変革」から「自衛」へ | 322
|
|
|
| 第18章 多様化の時代－子どもの本の現在 | 331
|
| 戦後児童文学のイメージ | 331
|
| 「タブーの崩壊」 | 332
|
| 方法の実験 | 333
|
| エンターテインメントと商品化の時代 | 334
|
| 多様化の時代 | 334
|
| 理想主義のゆくえ | 336
|
|
|
| 補論 児童文学研究の流れ | 349
|
| 明治期 | 349
|
| 大正期 | 351
|
| 口演童話の研究 | 354
|
| 昭和前期 | 355
|
| 指示要綱以後 | 357
|
| 戦後 | 359
|
| 70年以後 | 362
|
|
|
| 参考文献
|
| 児童文学関連年表
|
| 作品・逐次刊行物索引
|
| 人名索引 |
